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在湛江经济技术开发区第二幼儿园，老师们结合东海岛当地传统特色文化开发了人龙舞文化课堂，在信息技术的赋能下人龙舞课堂也全面开花。（11月15日《湛江日报》）

非遗文化是中华民族智慧与文明的结晶，是极其珍贵的文化资源。随着传统文化热的兴起，近年来不少学校都尝试把非遗教育引入校园，让学生近距离接触非遗、了解非遗、认知非遗。如雷剧、醒狮、人龙舞、鱼龙灯等纷纷走进课堂，不仅满足了孩子们强烈的好奇心和求知欲，开阔了他们的视野，也让我们看到了非遗文化传承发展的蓬勃朝气。

11月15日湛江日报又报道了一则非遗进校园的消息，说的是经开区二幼结合东海岛当地传统特色文化，开发了人龙舞文化课堂。对比过去的报道内容，经开区二幼促进非遗进校园呈现出两大特点：其一，是做好了从“文化”到“教材”的“转化文章”，把人龙舞这一本土特色浓郁的非遗项目，融入到了数学活动《比较长短》、语言活动《人龙舞传说》等课程之中，“幼儿园一日活动”方案里处处可见人龙舞元素；其二，是利用数字化赋能非遗进校园，经开区二幼引进希沃白板教学软件，在加强信息2.0建设的同时，教师们充分利用软件的附加功能，将生动有趣的动画和互动游戏结合，让非遗“动”起来，大大提高了幼儿对人龙舞的互动与兴趣。

非遗进校园，就该着力做好“转化文章”。在幼儿园、中小学，每个幼儿、学生对非遗的理解和认同，绝非短期突击所能实现的，这需要通过持续的接触和研习来深化认识，增进了解。而让“文化”变为“教材”，很大程度上转化的钥匙是“兴趣”。如今，智能手机、移动游戏等分散了孩子们对课堂的专注力，更不用说本就不列入考试内容的非遗。优秀传统文化如何吸引学生的注意力，成为他们喜闻乐见的文化娱乐形式，进而上升为终身爱好，成为非遗传承者、继承人，这是非遗进校园必须解决的一个课题。非遗进校园、进课堂，不等同于走进了学生的心里，只有越来越多学生对非遗感兴趣，非遗才能与时俱进，永续发展。经开区二幼的做法很值得借鉴的一点，就是兴趣的培养，利用数字化课堂的创建、信息化教学的赋能，让课堂“活”起来，让非遗“动”起来，令数字技术、非遗文化、课堂教学三者进行充分的“化学反应”，最终效果便是“极大程度调动了孩子们的学习热情和积极性”。

做好非遗进校园的“转化文章”，光靠一个幼儿园、一个学校是很难办到的。每一个非遗项目，本就蕴含了丰富的历史底蕴和文化元素，将其与课堂教学、课程设计、信息技术等融合起来，光靠教师们自我摸索肯定事倍功半。做好顶层设计，组建“转化小组”，引导非遗传承人等相关各方积极参与进来，这些都亟待相关部门负起责任、有所作为。

关键词： 信息技术 传统文化 有所作为